Benvinguts a Metamorfosi!

Us convidem a participar en el nostre blog, compartint amb nosaltres les vostres opinions, idees i experiències.

Hi trobareu diversos recursos educatius que esperem que us puguin ser útils, així com notícies i articles relacionats amb l'educació i els mestres.



Gràcies per la vostra visita i fins aviat!

dimarts, 8 juny de 2010

Projecte Final: JCLIC


A continuació us presentem el nostre projecte final de l’assignatura: un JCLIC. Vam decidir fer un JCLIC perquè el trobem un programa interessant.
En nostre projecte final, és doncs, d’un JCLIC que tracta el tema de la metamorfosi animal, i està dirigit als alumnes de 2n curs de primària, ja que creiem que en aquesta edat poden comprendre el tema de la metamorfosi, i a més a més, és una edat en què els nens i les nenes són molts curiosos, i ben segur que més d’un té cucs de seda a casa seva, i es pregunta que passarà amb ells després.
L’objectiu que perseguim  amb la realització d’ aquestes activitats, és que els nens i les nenes assoleixin un alt més en el seu coneixement, aprenguin a entendre els fenòmens naturals que els envolten, i també que es comencin a familiaritzar amb l’ús de les noves tecnologies a l’aula.

Primer de tot, abans de crear l'activitat, investigariem a classe sobre els coneixements previs dels alumnes. Un cop coneguts els coneixements previs dels alumnes, ja podriem crear les activitats al JCLIC.
Mentre els nens i nenes juguen amb el JCLIC, els professors estan a la seva disposició per si no entenen alguna activitat.
El nostre programa consta de 6 activitats:
1.    Definició de metamorfosi: oferim als alumnes un text complert, on s’explica el què és la metamorfosi, i a continuació, es fan desaparèixer algunes paraules, fent que els alumnes hagin de completar el text.

2.    Qui fa la metamorfosi?: es tracta d’una sopa de lletres, on els alumnes han de trobar el nom de 6 animals que duen a terme el procés de la metamorfosi.

3.    Què hi veus? Els alumnes hauran de reconstruir el puzle per saber de que tracta la fotografia.


4.    Cicle de la metamorfosi: en aquesta activitat, oferim als alumnes quatre fotografies en un costat, i el nom de quatre fases del procés de la metamorfosi a l’altre, i les han de relacionar.

5.    Mots encreuats: es dóna als alumnes diferents definicions relacionades amb la metamorfosi per tal que puguin completar els mots encreuats.

6.    Ordenar elements: els alumnes hauran d’ordenar les frases per tal que tinguin sentit.

Aquest programa del JCLIC també serveix perquè els alumnes realitzin un procés d’autoavaluació, se n’adonin d’allò que han fallat i siguin capaços de modificar-ho. Això és gràcies als informes d’activitats que es poden consultar en la mateixa aplicació del JCLIC un cop acabades les activitats, o inclús també durant la realització d’aquestes.



JCLIC: LA METAMORFOSI
FES CLIC SOBRE LA IMATGE!!

dilluns, 7 juny de 2010

L’educació musical, és necessària?

Hauríem de pensar que, en realitat, l’educació ha de ser una plataforma per educar la sensibilitat, la intel·ligència, l’afectivitat, la relació amb els altres i determinades destreses que ens han de permetre afrontar l’aprenentatge al llarg de la nostra vida.

Davant d’això, es creu en la necessitat de millorar l’educació en base a incidir molt més en tots els aspectes creatius i expressius dels infants amb la finalitat de facilitar una educació més global, i aquesta educació considera de gran importància la matèria de la música.

El treball que requereix la pràctica de la música proporciona una millor capacitat d’organització personal i auto disciplina, ja que l’estudi d’un instrument requereix constància i interès. Un alumne a de saber estudiar i distribuir-se el temps. Es per això que l’educació musical és la valoració positiva de l’esforç en l’aprenentatge per part de l’alumne.

En l’àmbit específic de la música es basa gran part de l’activitat educativa en el cant i la interpretació de conjunt, amb la finalitat d’aconseguir la realització d’una “obra d’art” col·lectiva. Això fa que sigui impossible la realització d’algunes activitats sense comptar amb els altres. Així doncs, l’alumne aprèn la importància del treball en grup, cosa que podrà facilitar el no tenir actituds individualistes davant d’un treball i millorarà el seu rendiment, a l’hora que aprèn una millor actitud davant de la societat.

La precisió i l’adequació a una pulsació i a un moviment a partir de l’audició d’una música fa una millor organització corporal i l’adequació del moviment de les extremitats del cos. A més, l’educació del cos de l’estudiant d’un instrument musical en potencia l’equilibri, la consciència corporal i adequada la coordinació de totes les parts del cos.

L’educació corporal amb música a través de la pràctica del moviment i la dansa estableix una relació entre el propi cos i l’entorn i entre el propi cos i el cos dels companys. Per tant, ajuda a crear una bona organització espacial.
Un exemple clar es a l’hora de llegir les notes al pentagrama, hi ha una organització de l’espai esquerra/dreta i dalt/baix que, combinat amb la durada rítmica de les notes suposa l’obtenció d’unes habilitats grans en la percepció de l’organització de l’espai.

L’àmbit de l’expressió musical pertany també a la comunicació. La relació entre el públic–espectador i el creador és absolutament necessària en aquesta activitat. Es tracta, però, d’un llenguatge que no té les limitacions i les servituds del llenguatge oral. El fet de comptar amb uns codis més difusos fa que s’ampliïn les possibilitats comunicatives a tots els nens i nenes, independentment de les seves habilitats lingüístiques.

El treball de la memòria es reforça en activitats on cal fer un esforç de retenció de fragments musicals (i a vegades obres senceres amb una o diverses línies melòdiques), de textos (des de petits els nens aprenen a recordar el text de cançons senceres) o de moviments corporals (la memorització de determinades posicions dels braços, les mans o fins i tot els peus per tocar un instrument).
Són molts els aspectes del desenvolupament intel·lectual que es veuen afavorits per la pràctica i l’aprenentatge de la música, tants, que d’aquesta manera podrem tenir el dia de demà uns ciutadans més cultes i, en conseqüència, més lliures.

Quaderns Virtuals


QUÈ SON?

Quaderns Virtuals és un projecte que , accedint a trevés d’internet, te la voluntat de portar a la xarxa els quaderns d’exercicis tradicionals i de facilitar al professorat la creació de recursos didàctics multimèdia per a evaluar el progres, seguiment, rendiment i l'avaluació de l'alumnat.

COM SON?

La informació i contingut dels Quaderns és igual sigui quina sigui l'aparença escollida per el professorat segons el tipus de destinataris; el que varia és el disseny visual dels textos, colors de fons i finestres de l'aplicació...

Estan formats per un conjunt de fulls en els que hi ha preguntes i material addicional de referència i consulta per a l’alumnat. A més, les preguntes poden tenir punts de diàleg , on permeten a l'alumnat i professorat escriure-hi comentaris i dubtes.

Cada full o pregunta pot incloure material addicional de suport, ampliació o referència. A més, tant les activitats com el material addicional poden incloure elements multimèdia com àudio, vídeo, animacions, codi HTML, ...

QUIN TIPUS D’ACTIVITATS HI POT HAVER?

Els diferents tipus d’activitats que podem tobar en un Quaderns Virtual son:

- Selecció:
             S'ha de triar la resposta correcta d'entre una llista d'opcions.

- Ordenació:
             Es te que ordenar elements que es presenten desordenats.

- Omplir espais:
             S’han de omplir espais en blanc amb les respostes que els alumnes considerin   
             correctes.

- Arrossegar:
             Els alumnes han de desplaçar cada resposta fins a la posició correcta

- Zones sensibles:
             Són preguntes on es poden marcar zones o unir punts d'una imatge.

- Dibuix:
              L'alumne pot dibuixar línies i polígons a sobre d'una imatge..




VOLS SABER-NE MÉS?


EXEMPLES:

Projecte 1x1


EN QUÈ CONSISTEIX?

Actualment, amb el sorgiment de les noves tecnologies, es veuen afectades totes les àrees del coneixement i s'han generat noves modalitats d'ensenyament i transmissió de les idees basades en el ús de tecnologies com la televisió, la transmissió satelital, Internet,... El projecte 1x1 es un nou model d’aprenentatge on les aules son equipades de pissarres digitals,  projector i alumnes amb portàtils individuals, on la classe es converteix en un espai connectat a la xarxa.
El projecte 1x1 significa un canvi de la manera d’ensenyar, un canvi al model tradicional. Per tant, s’han de canviar les maneres de fer per a donar una resposta adequada a tots els alumnes.


El projecte implica aules preparades però també un professorat per a afrontar un nou model pedagògic.
A mesura que passa el temps, el professorat a de fugir més de les classes magistrals perquè actualment no es ell el únic posseïdor de la informació, cosa que fa que cada vegada aquest tingui un paper d’acompanyant en la formació del coneixement de l’alumne.
La motivació de l’alumnat es, segons el professorat, més alta, cosa que influencia en els resultats acadèmics.


VOLS SABER-NE MÉS?


http://www.slideshare.net/balcells04/projecte-educat-1x1-1
 

diumenge, 6 juny de 2010

La Metamorfosi i la Vida de la Papallona Monarca

La papallona Monarca (Danaus Plexippus) és l'espècie de papallona més famosa del nord del continent americà. Va ser introduïda a Europa i Australia al segle XIX i la seva migració es considera com una de les proeses animals més impressionants del món.

Realitza migracions massives del sud entre els mesos d'agost a octubre i a l'inversa a la primavera. L'objectiu d'aquesta migració no és cap altre que la reproducció. A conseqüència de la necessitat d'aquesta migració, la Monarca és la papallona amb la vida més llarga: dura de 2 a 6 setmanes en forma de papallona.

Un dels misteris que encara avui queda per descobrir per part dels científics, és la capacitat que tenen les papallones noves de trobar el camí de tornada, per arribar a la zona d'hibernació. Es pressuposa que els patrons de vol són heretats genèticament i que estan basats en ritmes circadians (oscil·lacions de les variables biològiques en intervals de temps regulars i associades a un canvi ambiental rítmic), i de la posició del sol al cel la qual capten amb les seves antenes.

La Monarca és un dels pocs insectes capaç de realitzar travessies transatlàntiques: en anys de vents favorables poden arribar des d'Amèrica a la Gran Bretanya y a Espanya.
Els ous de la Monarca tarden 4 dies en eclosionar. D'ells en surt una larva o eruga de vius colors que indiquen la seva toxicitat. La seva vida com a eruga és de 2 setmanes en les quals el seu únic objectiu és alimentar-se. Quan la eruga és prou gran, es converteix en crisàlide o pupa, creant un escut al voltant del seu cos que penja de les branques o fulles de les plantes. Dins el capoll, la crisàlide comença una intensa metamorfosi que dura 10 dies. Quan la metamorfosi ha finalitzat surt del capoll i tarda uns minuts en estendre les ales i aconseguir volar La nova papallona ja està preparada per sortir al món exterior i començar el llarg viatge de tornada cap l'origen dels seus progenitors.

L'ESCOLA VERDA

L'Escola Verda és un projecte d'innovació que pot dur a terme qualsevol centre d'educació primària. Consisteix a seguir uns passos relacionats amb l'ecologisme, el reciclatge, l'estalvi energètic i d'aigua, etc. fins a aconseguir el distintiu d'Escola Verda que otroga el Departament d'Educació.

En primer lloc, aquell centre que vulgui tenir el distintiu, ha de presentar un Pla de Cohesió on es redacten tots els seus objectius ambientals. Aquest objectius es poden aconseguir a través de Programes d'Acció, on es proposen les actuacions concretes que el centre durá a terme per a aconseguir els objectius plantejats al Pla de Cohesió. El centre compta amb un temps determinat per a arribar als objectius fixats.

Quan l'escola ja té determinats quins seran els seus Programes d'Acció, haurà de fer una diagnosi ambiental per veure la situació o punt de partida en que es troba l'escola, i per tant, saber quins seran els canvis a realitzar per a arribar als objectius.

Tot seguit, posa en marxa els Programes d'Acció, que té una durada d'un curs escolar i que materialitzará els objectius marcats.

Al final del curs,  es fa una valoració de l'aconseguiment dels objectius, i si és favorable, el Departament d'Educació otorgrà a l'escola el distintiu d'Escola Verda.

El distintiu té una vigència de 2 anys, i el procès tornarà a començar.

Les accions o activitats que les Escoles Verdes realitzen són:

- recollida selectiva de les deixalles
- ús del bock 'n roll: enbolcall reutilitzable per als entrepans
- responsabilitzar als alumnes de l'estalvi energètic (apagar llums quan no són necessàris, ús responsable de l'aigua, etc.)
- reutilització del material: paper, capses, etc.
- creació d'un hort

Entre d'altres.

Alguns dels centres adherits al projecte són el CEIP Les Moreres a Les Pobles, i l'Escola d'Educació Escpecial Garbí, a El Vendrell.

L'Escola Verda és una forma d'escola enriquidora i que inculca uns valors molt importants als alumnes: la sostenibilitat i la cura del medi ambient són mestes aconseguibles si es prenen com un hàbit diari.

Esperem en un futur el projecte Escola Verda sigui comú a totes les institucions educatives i, perquè no, a totes les empreses i entitats de tot tipus.

Podeu trobar més informació a:


La Prestatgeria


QUÈ ÉS?

La Prestatgeria o Prestatgeria Digital és un espai virtual on els mestres i els alumnes poden crear llibres en format digitar-los i emmagatzemar-los en aquets espai. Aquests llibres queden a l'abast de qualsevol que vulgui consultar-los, per tant és una eina educativa i creativa molt accessible per als alumnes.

La seva facilitat d'ús permet que qualsevol pugui crear els llibres, així com configurar el sistema. Els llibres digitals estan formats per capítols, els quals contenen pàgines que es poden anar afegint. A mesura que s'afegeixen pàgines, es va creant un índex que permet accedir directament al contingut de cada una de les pàgines.


APARTATS

Els llibres es poden distribuir per col·leccions, per exemple, la Col·lecció de Sant Jordi, per temàtica o crear-ne un catàleg.

També és convienient posar un apartat sobre el funcionament dels llibres i com consultar-los. És interessant afegir un apartat amb els llibres més llegits.

Per altra banda hi ha certs apartats que són necessàris per fer-ne un ús apropiat. Per exemple:

-  Responsabilitat dels continguts
-  Condicions d'ús

TROBAR MÉS INFORMACIÓ


EXEMPLES



 
frases